أوسكار ماميليف: "التنشيط الإبداعي للطلاب وإشراكهم في الحوار المهني مهم"

جدول المحتويات:

أوسكار ماميليف: "التنشيط الإبداعي للطلاب وإشراكهم في الحوار المهني مهم"
أوسكار ماميليف: "التنشيط الإبداعي للطلاب وإشراكهم في الحوار المهني مهم"

فيديو: أوسكار ماميليف: "التنشيط الإبداعي للطلاب وإشراكهم في الحوار المهني مهم"

فيديو: أوسكار ماميليف: "التنشيط الإبداعي للطلاب وإشراكهم في الحوار المهني مهم"
فيديو: فيلم قصير مدبلج عن ثقافة الحوار 2024, مارس
Anonim

Archi.ru:

- تخرجت من معهد الهندسة المعمارية بموسكو عام 1974. ماذا حدث بعد ذلك؟

أوسكار ماميليف:

- بعد الدراسة في معهد موسكو المعماري ، عملت لمدة ثلاث سنوات في مهمة في المعهد المركزي للتصميم النموذجي. من الصعب تخيل اتصال أقوى مع الواقع بعد الجو الإبداعي للمعهد. ولكن بعد ذلك حصلت على أكثر من مكافأة عندما عدت إلى جدران المدرسة كرئيس لمكتب الهندسة المعمارية والتصميم للطلاب (SAKB).

هل كان عمل التصميم؟

- نعم ، كان قطاع الأبحاث (شيكل) منخرطًا في العلوم ، و SAKB - في أعمال التصميم. لقد كان وقتًا ذهبيًا. جاء المعلمون العظام إلى المكتب - أندريه نيكراسوف ، وألكسندر كفاسوف ، وبوريس إريمين ، ويفجيني روساكوف ، وألكساندر إرمولايف. كان هؤلاء أول مدرسين في المهنة. أيضًا ، اجتذب العمل الحقيقي الطلاب الكبار الأكثر نشاطًا ، والتقيت بالطلاب في ذلك الوقت - سيرجي سكوراتوف ، وبوريس ليفيانت ، وأندريه جنيزديلوف ، وديمتري بوش. نحافظ على علاقات ودية حتى يومنا هذا.

والتدريس؟

- منذ اللحظة التي عدت فيها إلى المعهد تقريبًا ، عملت كعامل بدوام جزئي في قسم "Prom" ، وفي عام 1982 ، أخذني Serafim Vasilyevich Demidov إلى فريق العمل كمدرس كبير. لطالما أحببت العمل التدريسي ، على الرغم من أنني ما زلت أتذكر حالة الشك الذاتي ، خوفًا من عدم قدرتك على الإجابة على أي سؤال.

أنت على اتصال بنشاط مع زملائك الأجانب. كيف بدأ نشاطك الدولي؟

- في عام 1988 ، وصلت أنا وطلابي إلى الجمعية الأوروبية للطلاب والمهندسين المعماريين (EASA) ، المنعقدة في برلين الغربية. EASA هي منظمة مستقلة تجمع سنويًا ما يصل إلى 500 طالب ومهندس معماري شاب من جميع أنحاء أوروبا. يعلن البلد المضيف عن الموضوع ، ويقوم "النجوم" المدعوون ، الذين يجمعون مجموعة من الطلاب في فريقهم ، بتطوير مفهوم لحل المشكلة المقترحة. شاركت في EASA خمس مرات ، وكنت في اللجنة المنظمة لمدة 4 سنوات ، وفي "النهائي" عملت كرئيسة لورشة العمل. كان التعرف على الزملاء من المدارس الأوروبية للهندسة المعمارية بمثابة أساس لمزيد من الرحلات مع المحاضرات والتدريس في الخارج ، وتنظيم ندوات مشتركة مع المهندسين المعماريين من البلدان الأخرى.

تكبير
تكبير
تكبير
تكبير

هل عملت دائمًا في معهد موسكو المعماري في نفس القسم؟

- نعم ، في قسم "بروم" الذي تخرجت منه بنفسي ، عملت لمدة 30 عامًا ، منها عشر سنوات - كرئيسة.

في الدوائر المهنية ، تمت مناقشة السنوات الأخيرة من قيادتك للقسم بنشاط

- أدت تجربة التواصل مع الزملاء الأجانب والعمل في مدارس أوروبية بارزة إلى إعادة التفكير في الأساليب التقليدية للتعليم ، وتحرير العملية التعليمية. هذا هو التنشيط الإبداعي للطلاب ، ومشاركتهم في حوار مهني ، وتطوير موقفهم الهادف من السياق الحضري. يجب أن يبنى المنهج على مبدأ تحديد ومحاولة حل مشاكل المجتمع الحديث ، على مبدأ تعقيد التصنيف المكاني بنهج تحليلي ، وفهم شامل للمشكلة ، والمقارنة ، وتحديد الدافع الرئيسي للقرار. مصنوع.

تم تشكيل فريق عمل جديد من SJSC ، والذي تضمن مهندسين معماريين ممارسين رائدين. تم تجديد اللجنة بالزملاء الشباب ، وتمت دعوة المهندسين المعماريين الأجانب للمشاركة. بدأ العديد من رؤساء المكاتب المعمارية التدريس ، وقدموا لطلابهم برامجهم الخاصة. لكن ، للأسف ، لم تكن مارشي مستعدة لمثل هذه الإصلاحات.

كيف تقيمون حالة التعليم المعماري العالي في بلادنا ، وآفاق تطورها؟

- أود أن أجيب على هذا السؤال بناءً على بحث أجرته آنا بوزنياك ، خريجة معهد ستريلكا. تم إجراء التحليل على مثال معهد موسكو المعماري ، المعهد الرائد في البلاد ، وفقًا للطريقة التي يعمل بها العدد الهائل من الجامعات في روسيا. كان الموضوع الرئيسي لمشروع آنا هو دراسة دور التقاليد في معهد موسكو المعماري. الهدف هو إيجاد فرصة "لإحياء" تراث المعهد وطريقة لنشره بين الطلاب السابقين والحاليين والمستقبليين والمجتمع ككل. تم النظر في ثلاثة سيناريوهات محتملة: الحفظ والبناء الجديد وإعادة بناء التقاليد. الأول يعني عدم وجود تغييرات ، والثاني - إنشاء مدرسة جديدة ، والثالث هو مزيج من الأولين ، "إحياء" التقليد التربوي القائم.

السيناريو المحافظ لا يعني التغيير ويشجع على نظرة نقدية لكل ما هو جديد. يؤدي إلى تلقين المهنة. يعتبر هذا المسار التنموي أقل صدمة وينطوي على الحفاظ على أعضاء هيئة التدريس والموظفين الإداريين. كما يتم الاحتفاظ بنظرة ضيقة للمهنة تتمثل في تخصص أقسام الخريجين. البناء الجديد هو ظهور مدرسة جديدة وظهور تقاليد جديدة لمدرسة موسكو للهندسة المعمارية. من الصعب تغيير شيء ما داخل معهد موسكو المعماري ، لذلك من الأسهل إنشاء مؤسسات جديدة. سيناريو إعادة الإعمار هو تحديث تراث مارشي ، وتشكيل معاني جديدة للتقاليد القائمة. يعمل "المنفذون" لهذه الاستراتيجية على الاحتياجات الفعلية للمعهد ، وخلق فرص للتعاون متعدد التخصصات بين الأقسام المتخرجة وتبادل الخبرات مع المدارس التقليدية الأخرى

منذ تأسيسه في عام 1933 حتى عام 1972 ، كان معهد موسكو المعماري هو المعهد المعماري السوفيتي الوحيد. يعتبر منهجه الدراسي نموذجيًا ولا يزال يستخدم في مدارس الهندسة المعمارية في روسيا واتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية السابق بأكمله. في الستينيات ، عانت مدارس العمارة الغربية من اضطرابات الطلاب وإعادة التفكير في منهجية التدريس. انهار التسلسل الهرمي للطالب والمعلم. أصبحت المعارضة "الكلاسيكية مقابل الراديكالية" ذات صلة. الأول أصبح مرادفًا للسلطوية والأكاديمية ، والثاني - التجريب والتفكير النقدي والتعليم المنفتح والديمقراطي. في الوقت الذي تتحدث فيه المدارس الغربية عن مهمتها ووجهات نظرها حول المهنة ، لا تتحدث مارشي عن نوع المهندسين المعماريين الذين تخرجهم.

لكي تكون قادرًا على الكشف عن إرثك ، من الضروري تحديد ما هي أولوية المؤسسة وما هو رد فعلها على المستقبل المتغير. من الممكن تغيير أيديولوجية امتحانات القبول ، لجعلها في متناول الأشخاص ذوي التعليم المختلف. لماذا هذا ضروري؟ أصبحت المناقشات حول العمارة والعمران مهمة في روسيا الحديثة (يكفي أن نتذكر المنتديات الحضرية) ، وهناك حاجة إلى مدرسة هندسة معمارية تقدمية ذات رؤية متقدمة للنظرية والتطبيق. أظهرت نظرة فاحصة على التعليم المنزلي أن المشاكل الحالية تشبه تلك الموجودة في مدارس العمارة الغربية: هيمنة نموذج نقل المعرفة ، حيث يُنظر إلى الطالب على أنه "حاوية" سلبية لتعبئة المعلومات. تحتاج MARCHI إلى التركيز على تشكيل استراتيجية اتصال ، وجعلها إلزامية لتقديم عرض عام لأعمال الطلاب مع مناقشتها من قبل خبراء من مختلف التخصصات.

لكن الغالبية العظمى من معلمي معهد موسكو المعماري يؤيدون العقيدة التربوية التقليدية ، وهم متضامنون للغاية في هذا

- ذكرتني كلمة "تضامن" في هذا السياق بنظرية التضامن الميكانيكي والعضوي لمفكر القرن التاسع عشر إميل دوركهايم ، الذي يصف نوعين من البنية الاجتماعية.جمعية التضامن الميكانيكي هي مجتمع أبوي مبني على امتثال جميع أعضائه لقانون معين. يعتبر تشابه الأفراد مع بعضهم البعض أعلى فضيلة. الحرية الفردية مقيدة بشدة ، مصالح المجموعة أكثر أهمية من المصالح الشخصية. لا تتألق الحياة في مثل هذا المجتمع مع التنوع: فأعضاؤه في الغالب منخرطون في نفس العمل ، ويلتزمون بنفس القواعد ويمكن استبدالهم بسهولة. نوع آخر هو "مجتمع التضامن العضوي" ، حيث الشخصية هي فوق كل شيء ، والفردية مرحب بها ، والحرية هي أعلى خير. يعتقد دوركهايم أن المجتمع "الميكانيكي" هو مجتمع هرمي وشمولي. وهي تتألف من مجموعات مدمجة إما في حالة حرب مع بعضها البعض ، أو تصطف في تسلسل هرمي تحت قيادة زعيم. يتكون المجتمع العضوي من عدد كبير من الأفراد الأحرار ولكن المترابطين المرتبطين ببعضهم البعض في مجموعة متنوعة من العلاقات. إنها آلية معقدة يصعب التلاعب بها. هل أجبت على سؤالك؟

- اعتقد نعم. أنت أحد المهنيين الذين يقومون بتقييم نقدي للوضع في التعليم المعماري الروسي ، لكن بعض رؤساء المعاهد يتحدثون عن شعور بالوطنية والفخر في مدرستهم

- للإجابة على هذا السؤال بشكل كامل ، سأبدأ بالشعور المعاكس - الخزي. أتذكر الأوقات التي كانت هناك حكاية عن الحاسة السادسة للشخص السوفيتي - "الشعور بالرضا العميق". لقد ولت تلك الأيام ومعها الرضا والرضا. الآن ، في رأيي ، العار يتظاهر بأنه الحاسة السادسة. عند النظر إلى العار على روسيا على المستوى الوطني ، فإنه متجذر بعمق في الاتصالات المبكرة مع الغرب. أول من صاغ هذا الشعور كان بيوتر تشاداييف (لاحقًا - بونين ، وباسترناك ، وسولجينتسين ، وبرودسكي …). يعتبر خطاب العار من سمات الطبقة المتعلمة في المقام الأول.

العار ليس الخوف من روسيا لدى النخبة الثقافية ، ولكنه نوع خاص من التفكير الروسي ، والقدرة على التفكير النقدي واحترام الذات الرصين. عند الانتهاء من دائرة ضيقة من الزملاء الراضين عن أنفسهم الذين يؤمنون "بأننا دائمًا الأفضل" ويهاجمون بعنف أولئك الذين ينتقدون "كل شيء لنا" ، فأنت لا تدرك أنه يمكنك أن تخجل مما تحبه ، ما يقلقك حول. وهذا أهم بكثير ووطنية من الكبرياء. بالنسبة للمعارضين ، سأقتبس كلمات الحكيم: "من يقف وظهره للشمس لا يرى إلا ظله".

عند قراءة المقابلات السابقة ، تلاحظ موقفًا صعبًا دائمًا وأحيانًا عبارات قاسية ، ولكن تمت إضافة السخرية إليها الآن

- القليل من الغيبة يمنح الحياة حدة حادة….

موصى به: