ترتبط بنية أرمينيا للقارئ الروسي والدولي بشكل أساسي بهندسة المعابد في العصور الوسطى. أصبحت هذه المباني رمزًا للثقافة الأرمنية ، وفي ظلها العمارة الأرمنية الحديثة. في السنوات الأخيرة ، وبفضل جهود المؤرخ والمنظر كارين باليان ، تم اتخاذ خطوات كبيرة لدراسة العمارة الأرمنية الحديثة ، ولا سيما مباني عصر الحداثة السوفيتية. ومع ذلك ، لأسباب موضوعية ، فإن الهندسة المعمارية لما بعد الاتحاد السوفيتي لأرمينيا ليست ذات أهمية خاصة للمنظرين والنقاد الدوليين - وهو أمر مفهوم تمامًا ، نظرًا لجودة العمارة الجديدة وتوجهها التقليدي العام.
ومع ذلك ، على عكس هذا الاتجاه ، في السنوات الأخيرة ، بدأت المباني في الظهور في البلاد ، والتي قد تكون مثيرة للاهتمام في سياق عالمي. من الجدير بالذكر أنهم يقعون بشكل أساسي خارج العاصمة ، أو على الأقل ليسوا في وسط يريفان. لسوء الحظ ، نظرًا لعوامل موضوعية وذاتية مختلفة ، لم يُنظر إلى هذه المشاريع في أرمينيا على أنها ظواهر معمارية مهمة ، وعلاوة على ذلك ، لم تحصل على اعتراف دولي. تظل هذه المباني كجزر للعمارة الحديثة وغالبًا ما يتم تجاهلها في الدوائر المعمارية المحافظة. في هذا المقال ، أود أن أقدم لكم مدرستين تم بناؤهما في السنوات الأخيرة. إنهم يكسرون التيار الرئيسي في الهندسة المعمارية للمدارس الثانوية ويزعمون أنهم نقاط جذب تعليمية للعالم بأسره.
مدرسة أيب
حددت مؤسسة Ayb التعليمية ، التي تم إنشاؤها في عام 2006 ، مهمة بناء مدرسة فريدة في أرمينيا للأطفال الموهوبين ، تجسد شكلًا جديدًا للتعليم ، يتوافق مع القرن الحادي والعشرين. لقد كانت فكرة وطنية واسعة النطاق للتنمية: لقد أولى مؤسسو الصندوق ، أولاً وقبل كل شيء ، أهمية للاستثمارات في مستقبل البلاد ، أي في تعليم الجيل الجديد. وتجدر الإشارة إلى أن المجمع التعليمي تم تشييده بالكامل بتبرعات المحسنين. في البداية ، كان المستثمرون يعتزمون جذب المهندسين المعماريين الأجانب لتنفيذ هذه الفكرة ، وكان من المفترض تنظيم مسابقة دولية مغلقة. على وجه الخصوص ، كانت المفاوضات جارية مع مهنيين بارزين مثل بيل ميتشل ، الذي قاد توسيع الحرم الجامعي لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، ومؤسس المكتب الصيني البارز MADA s.p.a.m. تشينغيون ما. ومع ذلك ، وبسبب الصعوبات المالية في عام 2009 ، تخلى المنظمون عن الطموحات الكبيرة وعهدوا بالمشروع إلى الشاب يريفان
مكتب "ستوراكيت" (مترجم من الأرمينية - "فاصلة" ، وهو ينعكس في شعار المكتب) ، والذي طُلب منه في البداية فقط تطوير مهمة مسابقة.
في أكتوبر 2011 ، تم الانتهاء من تشييد المبنى الأول - A ، وهو أحد المشاريع القليلة في فترة ما بعد الاتحاد السوفيتي في يريفان ، والتي تدعي في جوهرها ومهمتها وتنفيذها ونهجها أنها ذات صلة في سياق عالمي. ظهرت في منطقة غير مطورة في شمال العاصمة الأرمينية ، بجوار طريق تبليسي السريع ومحطة كاناكر لتوليد الطاقة الكهرومائية. وأبرز مبنى قريب هو مبنى Sparkling Wine Factory (المهندس المعماري زافين باخشينيان ، 1948) ، وقد تم استخدام هذه المنطقة نفسها كموقع لمدرسة لتعليم قيادة السيارات منذ الحقبة السوفيتية. كانت هناك أيضًا مبانٍ غير مكتملة ومهجورة من الثمانينيات ، تم الحفاظ على أحدها ، بسبب نتيجة فنية إيجابية ، بمبادرة من المهندسين المعماريين.
على عكس رأي العديد من الزملاء الأكبر سنًا ، لم يتخلص المهندسون المعماريون الشباب من هذا المبنى الذي لا يوصف ، لكنهم وجدوا الحل الأنسب لتكييفه للاستخدام الجديد ، وهو ما حدد النمط التشكيلي للمدرسة الجديدة.
بشكل عام ، يتميز المبنى بجماليات ديناميكية: فهو عبارة عن تركيبة جزئية للأحجام المستقلة.
تجمع الواجهة بين البازلت الرمادي والجص الأبيض واللمسات المتناقضة للبوابات البرتقالية وإطارات النوافذ (البرتقالي هو لون شعار مؤسسة Ayb) ، والتي تكمل بشكل مشرق النطاق الرمادي والأبيض. ومن المثير للاهتمام ، أنه تم استخدام البازلت المواجه لبقايا الثمانينيات.
تم تحديد مدخل المنطقة بإطار خرساني ضخم نقش عليه اسم "أيب".
تتميز التصميمات الداخلية للمدرسة أيضًا بحلول مشرقة ومجانية. داخل القاعة ، يتصل الطابق الثاني بالطابق الأول بواسطة زلاجة مزلقة ، حيث يذهب الأطفال إلى صالة الألعاب الرياضية.
ومن الطابق الثالث إلى الثاني ، يمكن للطلاب النزول على التزحلق الحلزوني ، والذي ينعكس شكله على واجهة المبنى ، والتي كانت إحدى اللمسات الأصلية للمشروع.
بعد الانتهاء من هذا المبنى ، بدأ تصميم المبنى الثاني - B ، والذي تم الانتهاء منه بعد عام - في عام 2012. المبنى B مجاور للمبنى A ، ليصبح استمرارًا فعليًا وتركيبيًا. تم بناؤه على أسس مبنى سابق غير مكتمل أثر على هيكله. من الناحية الجمالية ، تم تصميمه كجزء من المبنى A: الطابق الأول مغطى باللون الرمادي والثاني باللون الأبيض ، ويتم استخدام النوافذ الشريطية هناك. تشير الخطوط المكسورة للطابق الثاني بصريًا إلى عمقها. في البداية ، تم التخطيط للمبنى كمبنى من طابقين ، ولكن بعد ذلك تمت إضافة طابق ثالث ، مما جعله ضخمًا ، وبالتالي ، في محاولة لتخفيف الحمل البصري ، تم جعل الحجم العلوي شفافًا قدر الإمكان.
يضم المجمع معامل "فاب لاب" المصنوعة من حاويات.
في عام 2015 ، بدأ تشييد المبنى C.
يتضمن مشروع مركز أيب التعليمي بناء مجمع كامل. لذلك ، بينما تقع الصفوف العليا والصغرى في المباني المجاورة A و B ، في المستقبل ، ستحصل كل مجموعة من هاتين المجموعتين من الطلاب على المبنى الخاص بها.
مدرسة ديليجان المركزية
ديليجان هي مدينة صغيرة في شمال أرمينيا ، شمال بحيرة سيفان ، تقع في مناظر طبيعية جبلية خلابة. اكتسبت المدينة شهرة عالمية مع افتتاح شبكة UWC College هناك (مشروع من قبل Tim Flynn Architects). بدأ التغيير بعد انهيار الاتحاد السوفيتي في ديليجان بفضل رئيس الوزراء آنذاك تيغران سركسيان ، الذي أراد جعل ديليجان مركزًا ماليًا. لذلك ، كان البنك المركزي الأرميني أول من انتقل إلى هناك وافتتح فرعه هناك. لجذب موظفيها إلى المقاطعة ، أي لخلق ظروف معيشية جذابة هناك لهم ، قرر البنك ، من بين أمور أخرى ، بناء مدرسة حديثة ، ليس لها نظائر حتى في العاصمة. لتنفيذ هذه الفكرة ، بما في ذلك تحديد شكل مدرسة المستقبل ، دعا البنك مؤسسة Ayb التعليمية ، التي لديها بالفعل خبرة في إنشاء مؤسسة تعليمية حديثة. في البداية ، تم التخطيط لبناء مدرسة جديدة على منحدر عند مدخل الجزء الأوسط من المدينة ، لكن الدراسات الجيولوجية أظهرت أن التربة هناك غير موثوقة.
تمكن مكتب "ستوراكيت" من استكمال مسودة تصميم لهذا الموقع ، والتي افترضت طريقة جديدة لتنظيم المساحة ، معبراً عنها بالشكل الأصلي.
كان النموذج الأولي للمدرسة الجديدة ، وفقًا لفكرة المؤلفين ، هو منازل Dilijan التقليدية "الكابولية" ذات السقف الجملوني ، والتي يُنظر إليها على أنها واجهات مستقلة ، تقع بشكل فوضوي على المنحدرات ، بارزة من تحت الأشجار.
تم دمج هذه الفكرة أيضًا في المشروع المنفذ لمكتب "ستوراكيت".
بدأ بناء المدرسة في خريف عام 2013 ، وتم الافتتاح الرسمي في 24 سبتمبر 2015 ، لكن المدرسة تعمل بالفعل منذ فبراير من هذا العام. تقع المنطقة المختارة في منطقة شاماخيان ، بجوار المباني السكنية التي بنتها قوات مولدوفا الاشتراكية السوفياتية بعد زلزال سبيتاك عام 1988.
كان من المفترض أن تمتد هذه المنطقة السكنية إلى الغرب ، إلى موقع المدرسة الحالية ، لكن انهيار الاتحاد السوفيتي حال دون تنفيذ هذه الخطط. ومع ذلك ، ظلت المباني والحفر غير المكتملة في هذا المكان.عند التصميم ، أخذ المعماريون في الاعتبار ملامح هذه الحفر ، مما أثر في تشكيل هيكل المبنى ، وأصبح الجدار الاستنادي الموجود في هذا المكان هو المحور التركيبي للمدرسة. تضمن المشروع أيضًا اختلافات الإغاثة في الموقع.
يتكون المبنى من تركيبين غير متماثلين ، يتألفان من أربعة مبانٍ رئيسية (B ، D ، D ، E) ، تقع بزاوية 45 درجة ويفصل بينها المبنى A ، الذي يمتد على طول المحور التركيبي. المرفقات تختلف في وظيفتها.
المبنى A عبارة عن كتلة اتصالات حصرية تربط أربعة مبانٍ ومجموعات مداخل. في الطابق الأرضي يوجد مداخل وغرف فنية ، في الطابق العلوي يوجد ممر. تم تصميم الجسم كحجم محايد مغطى بطبقة بيضاء. على سطحه ، توجد مناور دائرية تذكرنا بتقنيات الحداثة السوفيتية. مدخل الإدارة من الجهة الشمالية وللطلبة من الجهة الجنوبية.
تقع المباني المكونة من طابقين B و E على الجانب الأيمن من المبنى A. يوجد فيها ، على التوالي ، طبقات متوسطة وقاعة بها دوائر. المبنيان D و D من طابق واحد ويقعان على يسار المبنى A. وهناك فصول صغار (مبنى D) ومبنى إداري (مبنى D). هذا النهج مدفوع بشكل أساسي باعتبارات الإخلاء حتى يتمكن الأطفال الصغار من مغادرة المبنى مباشرة من حجرة الدراسة. تم تشكيل المنطقة بين المباني D و D على شكل شبه منحرف ، ويرجع ذلك إلى المسافة الصغيرة بين هذه الهياكل.
على الرغم من التقسيم إلى مبانٍ ، سعى المهندسون المعماريون إلى ربط المجمع المدرسي في مساحة واحدة. تم إنشاء اتصالات إضافية ، على وجه الخصوص ، من خلال مبنى Fab-Lab بين المباني B و E: يعمل سطحه كشرفة. بالإضافة إلى ذلك ، من الفناء بين المبنيين D و D عبر الممر ، يمكنك الوصول إلى قاعة التجمع.
تلعب أحجام الفصول الدراسية الموجودة في المستوى الثاني دورًا مهمًا في هيكل المبنى ، ويتم تفسيرها على أنها منازل صغيرة ذات سقف الجملون المغطى بألواح مموجة.
لا يحتوي تركيبها الكسري على نظام محدد ، والصورة الناتجة تشبه صالة العرض
مكتب فيتراهاوس هيرزوغ دي ميرون في فيجل أم راين. ولكن ، كما هو الحال في مدرسة أيب ، لا يحتوي المبنى على محور بصري واحد ، لذلك يبدو مختلفًا من زوايا مختلفة ويُنظر إليه عمومًا على أنه مجموعة من الأشكال المتباينة ، حيث تظهر كل من المقاربات التقليدية والحداثية. وبالتالي ، يكون الحمل البصري موحدًا ، لأنه مع الهندسة المعمارية "المميزة" لـ "المنازل" ، تدعي الأحجام البيضاء ، التي تعمل كخلفية جمالية ، أنها نشطة أيضًا بمساعدة فتحات النوافذ المشرقة غير المتماثلة.
يعتبر الحل المستقل للأحجام والواجهات سمة مميزة للطريقة الإبداعية لمكتب Storaket ، والتي تم التعبير عنها في كلا مباني المدرسة. تتميز بنهج ما بعد حداثي معين دون تركيز أسلوبي وتركيبي محدد ، حيث لا يتم تقسيم المجلدات إلى أولية وأقل أهمية.
* * *
كلا المدرستين منفصلتان عن السياق الحضري. تم إنشاء كلاهما "كنقاط اختراق" لتنمية المدينة والبلد ككل. وهي أيضًا من بين الأمثلة القليلة للأسف على العمارة غير التجارية الناجحة في أرمينيا ، حيث تلعب الهندسة المعمارية دورًا رئيسيًا ، على عكس المباني التجارية والسكنية السائدة ، حيث يتم دفع الهندسة المعمارية إلى الخارج تحت ضغط من المصالح التجارية. حدد كلا المبنيين شكلاً جديدًا للعمارة المدرسية وأصبحا أهم المشاريع للمكتب الشاب. وفقًا لقرارهم ، هم نوع من الجزر في محيطهم ، ومع ذلك ، إذا لم تكن Ayb مرتبطة بهندستها المعمارية مع المدينة والبيئة ، فإن مدرسة Dilijan تسعى مباشرة إلى الاستشهاد بالسياق المحلي.
لا أرغب في إعطاء تقييم لا لبس فيه لكيفية تنفيذ المشاريع على مستوى الاتجاهات المعمارية العالمية ، إلخ. ومع ذلك ، فإن حقيقة ظهور العمارة من هذا المستوى في أرمينيا ما بعد الاتحاد السوفيتي هي بالفعل مهمة للغاية. لغة العمارة في هذه المباني حديثة ، على الرغم من أنها ليست أساسية على نطاق عالمي.من حيث المبدأ ، لم تلعب العمارة الحديثة دورًا مهيمنًا في التاريخ الحديث لأرمينيا: حلت الاتجاهات والأساليب التقليدية محل الحداثة. كانت الفترة الوحيدة التي واكبت فيها العمارة الأرمنية الاتجاهات العالمية هي عشرينيات القرن الماضي ، عصر البناء.
هناك أيضًا عدد من المباني الحديثة الناجحة في الستينيات.
بخلاف ذلك ، فقد تطورت وتتطور بما يتماشى مع الاتجاهات المحلية المحافظة.
