عقدت مائدة مستديرة بعنوان "Strelka، MARSH، VSHU: تقاطعات المجالات التعليمية" كجزء من معرض رسائل الماجستير لخريجي المدرسة العليا للتعمير "المدينة:". التقى القيمون على برامج موسكو للدراسات العليا في الهندسة المعمارية وإدارة الفضاء الحضري لمناقشة الأرضية المشتركة وآفاق تطوير تعليم التخطيط الحضري. أجاب مدير برنامج Strelka التعليمي يوري غريغوريان وعميد المدرسة العليا للاقتصاد ألكسندر فيسوكوفسكي وأوسكار ماملييف الأستاذ في مارش على أسئلة من أليكسي موراتوف ، رئيس تحرير مجلة Project Russia ، الذي عمل كمدير للمائدة المستديرة.
لم تصبح هذه المناقشة مجرد محادثة ذات مغزى للمهنيين الموهوبين ، بل أصبحت لحظة تأمل: تم طرح الإجابات على الأسئلة: "ماذا نفعل جميعًا (وليس كل فرد على حدة)؟" وأين نحن ذاهبون؟" ناقش المتحدثون قيمة الشهادات الصادرة والمزايا التي يوفرها التعليم ، ودوافع الطلاب ، ورأس المال الاجتماعي داخل جدران المدرسة الأم ، والتلوين السياسي للأنشطة التعليمية ، والآفاق المحتملة للتغييرات في نظام التخطيط المعماري والعمراني.
تكشفت قصة البرامج كما لو كانت في دوامة: عدة دوائر - وجميع المؤسسات التعليمية الثلاث كانت على مرأى ومسمع من الجمهور. كان لدى Strelka ثلاثة خريجين ، والمدرسة العليا للاقتصاد - واحد ، وسيحصل الطلاب الجامعيين الأوائل في MARSH على شهاداتهم في العام المقبل فقط. يبرز ممثلو البرامج الحاصلين على دبلومة حكومية ودولية ، بالإضافة إلى شهادتهم الخاصة ، اللهجات بطرق مختلفة. يقدم ألكسندر فيسوكوفسكي "المخطط الحضري" إلى قائمة التخصصات ، ويتحدث يوري غريغوريان عن إمكانية الاختراق غير المؤسسي في المهنة ، ويكشف أوسكار ماملييف عن معنى الشريط الجديد ، الذي وضعته المعايير التعليمية العالمية الحديثة (في على وجه الخصوص ، معيار جامعة لندن متروبوليتان).
من ناحية ، تنتمي جميع المدارس الثلاث إلى منطقة واحدة ، ومن ناحية أخرى ، يتم رسم حدود واضحة بينها ، وبالتالي لا يوجد تنافس. بالنسبة للمهندسين المعماريين العزاب الذين يرغبون في تحسين مهاراتهم ، فإن أبواب مدرسة موسكو المعمارية المدفوعة مفتوحة. أولئك الذين يفكرون في أنفسهم كمخطط و / أو باحث كلاسيكي في بيئة متعددة التخصصات مدعوون إلى كلية الدراسات العليا للتعمير ، حيث يمكنك الدراسة في كل من الميزانية والأماكن المدفوعة. معهد ستريلكا ، كما أشار يوري غريغوريان ، "يبحث عن طلاب أكثر نضجًا": لأولئك المستعدين للعمل خارج النظام التقليدي ، والمشاركة في المشاريع الإعلامية و "الخروج" من الإطار الأكاديمي.
مشكلة "إعادة التدريب" ، التي ذكّر بها أليكسي موراتوف ، هي أنه في الغرب ، ولعدد من الأسباب ، من الصعب توظيف أولئك الذين درسوا لفترة طويلة - فلا Strelka ولا MARSH ولا VSU مرعوبين. الجميع على يقين من وجود طلب على التعليم وسيظل كذلك. يرى أوسكار ماملييف أن مهمة المدرسة تقليديًا: في تعميق معرفة الطلاب. لكن أسلوب التدريس نفسه يختلف نوعياً: لم يعد الطالب "حاوية" للمعرفة ، فقد تم تنظيم التدريس بطريقة تجعل المعلم "مترجمه" ، والطالب هو "محرك البحث". بالنسبة إلى ألكسندر فيسوكوفسكي ، تتمثل القيمة الرئيسية لبرنامج الماجستير في اتجاه "إدارة التنمية المكانية للمدن" في تكوين بصريات خاصة: الطلاب ، وإتقان الأدوات الخاصة ، وتعلم رؤية المشكلات المهنية على مستويات مختلفة - بأدق التفاصيل و قريب. بالنظر إلى تكوين مجموعات الطلاب ، تظهر مهام متوازية: المهندسين المعماريين - لتعليم الكتابة ، والجغرافيون وعلماء الاجتماع - لإسقاط التفكير.
من خلال ضغط البرنامج لمدة عامين إلى عام واحد ، تشارك Strelka في الأشهر الستة الأولى من القضاء على الفجوات في تعليم طلابها ، مع إيلاء اهتمام خاص لتدريب تقنيات الاتصال ، ويخصص النصف الثاني من العام للمشروع أنشطة. كل هذا يمنح الطالب الفرصة للوصول إلى مستوى جديد نوعيًا ، مما يسمح له بالمناورة بكفاءة في البيئة المهنية الدولية. أحد الأهداف الرئيسية لـ Strelka هو تعليم التفكير النقدي.
يتم حل قضية مهمة تتعلق بالتحفيز في MARSH من تلقاء نفسها: يدفع جميع المتقدمين مقابل تعليمهم ، وقد تبين أن هذه اللحظة ستكون حاسمة. في المدرسة العليا للاقتصاد ، حيث توجد أيضًا أماكن مجانية ، يتعين على العميد التنافس على جذب انتباه الطلاب للتعلم مع أرباب عمل الطلاب. ويوضح أنه في سياق العمل تتعلم بشكل أفضل ، ولكن في كثير من الأحيان في المجال يقومون بالتدريس "بالطريقة القديمة" ، لذلك من المهم نقل جوهر الأشياء إلى الطلاب. تعلمت Strelka عن طريق التجربة والخطأ اختيار الطلاب المتحمسين ، لأنه لا يوجد حافز مالي على الإطلاق: فهم يدرسون مجانًا ويحصلون على منحة دراسية.
الاعتماد على الاندماج المهني ليس هو النقطة الأخيرة عند اختيار الجامعة. في MARSH و VSHU ، يتم دعوة المتخصصين ذوي الخبرة إلى المحاضرات والندوات ، بالإضافة إلى ذلك ، يمكن لطلاب VSHU المشاركة في أنشطة مشروع المعلمين. تمتلك Strelka أربع منصات تهدف إلى إنشاء رأس مال اجتماعي: التعليم والنشر والتصميم والبحث.
عند الخروج ، يتمتع كل من المتخصصين الجدد بحرية اختيار ما يحبه أكثر: أنشطة المشروع أو الاستشارات أو العمل في الوكالات الحكومية - ستساعد القاعدة الناتجة على تحقيقها في أي حال. كما ينبغي أن يساعد الفرع الروسي للمسابقة الدولية لأعمال الدبلوم Archiprix المهندسين المعماريين والمدنيين في تحقيق الذات: بالإضافة إلى المسابقة نفسها ، يخطط رئيسها أوسكار ماميليف لإجراء فصول ماجستير وبرامج محاضرات في جامعات العمارة الإقليمية بمشاركة كبار المهنيين الروس والأجانب ، وكذلك دعوة الطلاب إلى موسكو للمدارس الصيفية والأنشطة التعليمية الأخرى. تحدث البروفيسور ماميليف عن هذه المبادرة بمزيد من التفصيل في مقابلة مع Archi.ru.
يمكنك التعرف على النسخة الكاملة للمائدة المستديرة من خلال مشاهدة الفيديو:
