تم إنشاء ورشة عمل تصميم تعليمي تجريبي (Archklass) في المعهد المعماري بمبادرة من الأستاذ فالنتين رانيف في عام 1989. منذ عام 2002 ، يرأسها البروفيسور إيفجيني آس والأستاذ المساعد نيكيتا توكاريف (خريج ورشة عمل عام 1992). أفضل وصف لمهمة Archclass هو عبارة الأكاديمي ألكسندر كودريافتسيف (في 1987-2007 رئيس معهد موسكو المعماري) في المقالة التمهيدية التي تسبق الدراسة: "لا يمكنك تعليم الهندسة المعمارية. يمكنك فقط محاولة تعليم التفكير باستخدام الهندسة المعمارية … ". يشارك Evgeny Ass أيضًا وجهة النظر هذه تمامًا ، معتقدًا أنه لا توجد "طريقة شاملة وخالية من العيوب لتعليم الهندسة المعمارية لشخص ما". "أول شيء أريده كمدرس هو مساعدة الطلاب على فهم العالم والوقت الذي يعيشون فيه ،" كتب رئيس Archclass في عقيدة التدريس الخاصة به "دروس في الهندسة المعمارية".
يتكون إصلاح التصميم التعليمي ، الذي اقترحه البروفيسور رانيف في أواخر الثمانينيات ، من الانتقال من المبدأ الوظيفي المعترف به عمومًا للتفكير المعماري إلى برنامج قائم على "النماذج الأولية المكانية". جوهرها هو أن كل تنوع الأشكال المعمارية تم تقليصه إلى مجموعة محدودة من الأنماط المكانية ، وأتقنها الطلاب وفقًا لمبدأ من البسيط إلى المعقد - "من مقبض الباب إلى المدينة". تم إتقان هذا المفهوم بنجاح في ورشة العمل ، لكن المعهد ككل ، كما حلم رانيف ، لم يتم قبوله. Evgeny Ass مقتنع بأنه إذا حدث هذا ، "سيكون لدينا اليوم تعليم معماري مختلف تمامًا ، ومزاج مختلف ، وروح المدرسة المعمارية". ومع ذلك ، ظلت ورشة العمل في معهد موسكو المعماري مهمشة.
في عام 2009 ، كان لدى Archclass موقع ويب وانتقال إلى ما يسمى ب. صمم "البرنامج المفتوح" ، كما كتب نيكيتا توكاريف ، للتغلب على "ضيق" السابق المدرج في برنامج المعهد الصارم. تتكون إعادة الهيكلة ، على وجه الخصوص ، من تغيير اتجاه التفكير - ليس تجاه موضوع ، بل إلى مشكلة. بدأ النظر إلى العمل في المشروع على أنه بحث ، بما في ذلك تحليل السياق ، وما إلى ذلك. لفهم جوهر هذه العملية الرائعة والمعقدة ، فإن المفردات التي اخترعها Archklass هي التي تساعد على فهم المفاهيم والأسماء والأفكار للمهندسين المعماريين والفلاسفة التي غالبًا ما يتم ذكرها في الفصل الدراسي. يوضح يفغيني أس: "هذا هو معجم Archclass ، وهو حقل دلالي يصف نشاطنا البديهي في بعض الأحيان بشكل أكثر دقة من المقالات والبيانات".
الدراسة الحالية "مُنشأة" بنفس الدرجة من الذكاء التي تميز عرض المشاريع "التجريبية": لكل حرف مفاهيم وأعمال ورشة العمل التي توضحها. على سبيل المثال ، في الحرف "D" نجد: Dal VI ، مؤلف قاموس توضيحي ، يحب الطلاب الإشارة إليه في بحثهم ؛ "الحوار" ("تجربة فهم الآخر") ، "التفاصيل" ("عنصر المبنى الذي يمكن إدراكه يدويًا والشعور به") ، "القيادة" (والتي بدونها لا يمكن لعملية التصميم ولا للمشروع نفسه القيام به مكان).
من الغريب أنه تم تكريم اثنين فقط من المهندسين المعماريين لإدراجهما في القاموس: بيتر زومثور - "مدرس الموقف المدروس للأشياء الصغيرة وعلاقتها بالقضايا المهمة المتعلقة بالسكن البشري" وكريستوفر ألكسندر ، مؤلف كتاب عام 1979 "اللغة" النماذج "،" إعادة الإنسان والحياة البشرية في المدينة ". ولكن في نهاية القاموس ، توجد مجموعة مختارة من السير الذاتية القصيرة والمشاريع لأكثر خريجي Archclass نجاحًا في سنوات مختلفة ، بما في ذلك نيكيتا توكاريف ، وكيريل آس ، وأندري كوشليف ، ودانييل لورنز ، وفيدور دوبينيكوف ، وأنتون كوتشوركين ، وغيرهم.
تنتهي الدراسة بمقالين في ذكرى البروفيسور رانيف ، "المصلح الهادئ" و "المعلم الحقيقي المولود ، الذي سيكون عمله في المستقبل ، في المستقبل" ، كما كتب يفغيني آس. وفي العرض التقديمي ، أولاً وقبل كل شيء ، تم تكريم آسا نفسه. لذلك ، قال المهندس المعماري ألكسندر برودسكي ، الذي شارك مرارًا وتكرارًا في أعمال هيئة المحلفين في Archklass ، إنه يعتبر Evgeny Viktorovich معلمه ، رغم أنه رسميًا لم يكن تلميذه أبدًا. انضم إلى Brodsky طلاب حقيقيون ، أو بالأحرى طلاب ، قاموا بإعداد فيلم رسوم متحركة مفاجئ لـ Yevgeny Ass و Nikita Tokarev.
