من المبيعات إلى التعليم
قد يجادل شخص ما في أن مسابقة مشروع Build School ، التي تم تنظيمها بمبادرة من اتحاد المهندسين المعماريين في موسكو ، قد عقدت بالفعل في العام الماضي. ومع ذلك ، سيكون من الغريب أن نطلق عليها جائزة كاملة: يتم تنفيذ المشاريع على التوالي ، سواء كانت محققة أو مثالية ، وتختار لجنة التحكيم وفقًا للأجهزة اللوحية التقليدية ، ومعايير التقييم غير واضحة وتشعر بأنها بعيدة عن الموضوعية.
يختلف نهج مارتيلا اختلافًا جوهريًا. بمجرد أن يعمل المكتب التمثيلي الروسي لهذا المصنع الفنلندي في توريد الأثاث للمدارس والجامعات. لكنها بدأت تدريجيًا في النظر إلى مهمتها على نطاق أوسع - اقتحم نظام التعليم في فنلندا مكانة رائدة في العالم ، ومن أجل بيع مكاتب تحويل ، وهي شائعة في هلسنكي ، ولكن غير مفهومة بالنسبة لروسيا ، كان عليهم البدء بشكل شعبي موضحًا أن العالم قد تغير في الواقع ، وتغير النموذج التعليمي ، ومن الضروري التدريس بطريقة مختلفة تمامًا ، وللتعلم المختلف ، هناك حاجة إلى بيئة مختلفة. اشرح ، ليس فقط ، جنبًا إلى جنب مع المجموعة الكاملة من المشاركين بشكل مباشر في تصميم المدارس ، ولكن أيضًا من خلال بدء عدد من الأنشطة التعليمية.
وحدث أن مديرة الروسية مارتيلا إيلينا أرالوفا لمدة عامين متتاليين ، في عامي 2015 و 2016 ، أشرفت على تيار الهندسة المعمارية والتصميم في مؤتمر EdCrunch الدولي المخصص للتعليم. في ذلك الوقت ، تم إحضار القضايا بشكل أساسي من الخارج ، وإن كانت قريبة: باستثناء فنلندا - أرمينيا ، كازاخستان. وفي روسيا ، على الورق ، كانت هناك بالفعل مشاريع لبناء "أفضل مدرسة" في ليتوفو وصالة للألعاب الرياضية في رازدوري. ومع ذلك ، تمت قراءة الفكرة الرئيسية: يمكن بناء المدارس بشكل مختلف (بشكل عام) ويمكن بناء المدارس بشكل مختلف هنا على وجه التحديد - تم تخصيص جلسة كاملة لمناقشة المعايير الروسية وما إذا كانت تتدخل بالفعل (الإجابة الصحيحة هي أنها تتدخل ، ولكن بشكل معتدل ، ما عليك سوى إظهار البراعة والخيال المناسبين).
في العام الثاني من المؤتمر ، زاد عدد الضيوف والقضايا ، بما في ذلك الضيوف الروس. في كل مناقشة ، تصادم المهندسون المعماريون والمديرون عن عمد ، لأن أي مدرسة مبتكرة هي نتيجة جهودهم المشتركة. مشاريع مثل المبنى الهندسي لمركز Tsaritsyno التعليمي في State Farm الذي سمي على اسم لينين ، مدرسة إكزوبيري الدولية في لاتفيا ،"
Khoroshkola "في Khoroshevo-Mnevniki: انضم المستثمرون" المتقدمون "ورعاة الفن تدريجياً إلى الحوار.
من التنوير إلى الجائزة
في حفل توزيع جوائز مارتيلا
جمعت جوائز EdDesign ، التي تم إطلاقها في عام 2017 ، أخيرًا جميع مجموعات المبادرات الأربع: المصممين والمعلمين والمحسنين غير الأنانيين والمطورين الأنانيين ولكن الأيديولوجيين. في الواقع ، نشأت الجائزة في هذه اللحظة لأن مجموعة كاملة من المشاريع حلت محل المحاولات الفردية لخلق بيئة تعليمية حديثة: "كانت هناك سوابق مذهلة حتى عام 2016: معهد Strelka ، مكتبة Dostoevsky ، المدرسة رقم 5 في Yoshkar-Ola ، حديقة الأطفال في مزرعة الدولة سميت على اسم لينين ، - تقول إيلينا أرالوفا. - ومع ذلك ، كانت هذه حالات معزولة. لكن فجأة ، منذ 2-3 سنوات ، بدأ ازدهار حقيقي. واليوم أعرف أكثر من 200 مشروع قيد الإنشاء للمدارس ورياض الأطفال بهندسة معمارية غير نمطية للمؤلف ".
لأول جائزة Martela EdDesign ، تم اختيار 56 إنجازًا من موسكو ، وسانت بطرسبرغ ، وكازان ، وكالوغا ، وتيومن ، وتامبوف ، وساراتوف ، وسمارا ، وكراسنودار ، وبيرفورالسك ، وفيليكي نوفغورود ، ومينسك ، ويريفان ، ولاتفيا - ما مجموعه 23 مدرسة ، 11 رياض أطفال و 13 مكتبة ومركز تعليم إضافي و 6 ملاعب و 3 جامعات. تمت زيارة أكثر من نصفهم من قبل مجلس خبراء مكون من 30 معماريًا ومعلمًا وصحفيًا شخصيًا ، وملء استبيانات تقييم مثيرة للإعجاب (وفقًا لقصصهم ، استغرقت عملية الملء وحدها من 1.5 إلى 2 ساعة).ونتيجة لذلك ، تم اختيار 11 مشروعًا في القائمة المختصرة ، وحصلت على أكثر من نقطة من الحد الأقصى الممكن ، وفي النهاية تم اختيار الفائزين من قبل دائرة أخرى من الخبراء.
من الجدير بالذكر أن منظمي الجائزة ، الذين تولوا وظيفة تعليمية ، لم يقوموا بعمل مثير للإعجاب فقط لجمع المعلومات وتشكيل مقطع عرضي تمثيلي للمشاريع في مجال التعليم ، ولكن أيضًا دراسة تفصيلية للسوق الروسي ، التي تم تقاسم نتائجها في الحفل. وللتذكير مرة أخرى لماذا ، في الواقع ، نحتاج جميعًا إلى بيئة تعليمية جديدة ، في نفس اليوم تم عقد مؤتمر للمتحدثين الموثوق بهم في هيئة الأركان العامة للإرميتاج: عالمة النفس العصبي تاتيانا تشيرنيغوفسكايا ، فريق من فنلندا بمشاركة من مؤسسي مدرسة Kalasatama ومهندسي المدارس التجريبية في Sipoo ، وكذلك الياباني Takaharu Tezuki ، الذي اشتهر في جميع أنحاء العالم لروضة أطفال مستديرة مع فناء وسقف مستغل.
في نهاية الحضارة: لما ليس بالطريقة القديمة
إذن ، من أين أتت الحاجة إلى نقلة في النموذج التعليمي والمساحات التعليمية الجديدة سيئة السمعة؟ الآن يمكنك أن تسمع من العديد من أولياء الأمور أنه قبل أن نتعلم بشكل مختلف ، كان التعليم الروسي بحق يعتبر واحدًا من الأفضل في العالم ، ولكن الآن تم تدمير البلاد ، وما إلى ذلك. إلخ. لقد تعلموا بشكل مختلف حقًا: كما يمزح المعلمون اليوم ، قبل عشرين عامًا ، بالنظر إلى التقويم والساعة ، يمكن للمرء أن يقول بدقة أنه في تلك اللحظة كان تلاميذ الصف السادس في الرياضيات في بتروبافلوفسك كامتشاتسك أو تلاميذ الصف الخامس يدرسون في دروس اللغة الروسية في روستوف أون دون. فرض برنامج واحد وجدول زمني صارم هيكلًا مدرسيًا معينًا: فصولًا قياسية مصممة للعمل الأمامي مع نفس العدد من الطلاب ، وتخصص صارم في الغرف العلمية ، وممرات رتيبة ، تم تخصيصها فقط لدور طرق العبور. كان لهذا النظام مزاياه: لقد تعامل مع مهمة محو الأمية الشاملة ، التي تم تحديدها قبل 100 عام.
اليوم فقط وجدنا أنفسنا في عالم مختلف وحضارة مختلفة. أطفالنا من "جيل Google" ، وعلى عكسنا ، لم يتقنوا الآلة الكاتبة والكمبيوتر والهاتف الذكي بالتتابع ، لكنهم ولدوا بالفعل في العالم الرقمي. قال تشيرنيغوفسكايا كثيرًا عن هذا: "ما استغرق آلاف السنين ، ثم قرونًا ، ثم عقودًا ، ثم سنوات على الأقل ، يحدث الآن في أيام تقريبًا. ويجب أن يكون لديك وعي جاهز ، بل أود أن أقول ، دماغ مُجهز لهذه السرعة الرهيبة ، عندما يتغير كل شيء على الفور: لم يكن لديك الوقت بعد لتعتاد على ما تتعلمه ، لكنه قد عفا عليه الزمن بالفعل … يفتح المعلم الذي يأتي إلى الفصل كتابًا ويقرأ الأشياء الواضحة التي يمكن أن يحصل عليها الطفل بمساعدة التلاعب البسيط في كل ثانية أثناء الاستلقاء على الأريكة في المنزل - لم تعد هناك حاجة لمثل هذا المعلم. يجب أن يقوم التعليم على الفهم وليس الحفظ. نحن بحاجة إلى تثقيف الأطفال للتعامل مع الإجهاد والتغيير المستمر ، وتطوير المهارات في التحقق من المعلومات وتعليمهم كيفية التعلم ".
يضيف المعلمون المعاصرون إلى هذا عددًا من "الكفاءات الرئيسية لأخصائي القرن الحادي والعشرين": القدرة على التفاوض والعمل في فريق ، والمرونة والإبداع في التفكير ، والصفات القيادية والقدرة على اتخاذ القرارات في ظروف عالية من عدم اليقين (أي ، فقط عندما يتغير كل شيء كل ثانية) … في Khoroshkola ، على سبيل المثال ، والذي كان من المتوقع أن يتم وضعه في القائمة المختصرة لجوائز Martela EdDesign (الهندسة المعمارية - A-Project. K) ، فإن مفهوم التعلم مغطى بـ "قاعدة الأسئلة الثلاثة": IQ (حاصل الذكاء) ، EQ (الذكاء العاطفي) و VQ (معامل الطاقة الحيوية). معدل الذكاء هو ما تقدمه المدرسة التقليدية ، المهارات الصعبة ، "المهارات الصعبة". المهارات اللينة - القدرة على التواصل ، والقدرة على التعاطف ، والذكاء العاطفي ، مما يزيد من جودة وثراء الحياة. بالإضافة إلى ذلك ، مع زيادة العبء التعليمي ، يحتاج أطفال المدارس إلى غرس القدرة على إدارة الطاقة الحيوية - لاستعادة قوتهم وتنشيط الآخرين ، مما يساهم في تطوير الصفات القيادية.من الواضح أن المساحات التي تم تكييفها لتنفيذ مثل هذه المفاهيم تتطلب أيضًا نهجًا مفاهيميًا لتصميم المساحة.
من النظرية إلى التطبيق: كيف تصمم بطريقة جديدة
كيف ، فيما يتعلق بكل هذا ، يجب أن تتغير الهندسة المعمارية والديكورات الداخلية للمؤسسات التعليمية؟ أولاً ، لم تعد الفصول ثابتة من حيث الحجم والتنظيم الداخلي: تظهر أقسام منزلقة وأثاث قابل للتحويل ، وبمساعدة من السهل تغيير ترتيب مكاتب العمل في مجموعات صغيرة أو ، على العكس من ذلك ، لإلقاء محاضرة مع عدد كبير من المستمعين. شارك المهندسون المعماريون الفنلنديون من JKMM و K2s خبرتهم العملية في هذا المجال.
ثانيًا ، لا تُعطى أهمية كبيرة حتى للفصول ، بل للأماكن العامة. بدأت وسائل الترفيه أخيرًا في الارتقاء إلى مستوى أسمائها وتتحول من قاعات بلا وجه إلى مناطق متعددة الوظائف للتواصل والاسترخاء الفردي أو التعلم. في مدرسة Letovo (مشروع مشترك للمكتب الهولندي Atelier PRO و Russian ATRIUM) ، ما يسمى Crystal ، ردهة على مستوى المدرسة ، هو في نفس الوقت مكان اجتماع وقاعة محاضرات وقاعة بروفة مسرحية ومدرسة المنتدى.
إنها تتطلب إعادة التفكير في مساحة المكتبات: في مدارس اليوم ، تم تحويلها على الأقل إلى نوع من مقاهي الإنترنت مع خدمة الواي فاي المجانية والوصول إلى كتالوج إلكتروني به محتوى وسائط واسع النطاق. وكحد أقصى ، أصبحت المكتبات مختبرات تفاعلية للدراسة الذاتية - مثل "Rzhevskaya" في سانت بطرسبرغ (الفائز في ترشيح "Library" ، مؤلفو المشروع - KIDZ bureau): وهي مجهزة بطابعات ثلاثية الأبعاد و ورشة الروبوتات ، هناك غرفة بها نظارات الواقع الافتراضي وحتى كتاب يمكن استعارته دون مشاركة أمين مكتبة - باستخدام تقنية "الرف الذكي".
من المهم أن توجد في المدرسة أو مؤسسة ما قبل المدرسة مساحة تتقاطع فيها الأجيال المختلفة: في المدرسة الدولية للإكسوبيري (مكتب لاتفيا 8 صباحًا) ، التي فاز مشروعها بالجائزة الأولى في فئة "المدارس" ، يقضي أطفال رياض الأطفال وقتهم في الفناء ، يمكنهم مراقبة دراسات طلاب المدارس الثانوية ، وأثناء فترات الراحة وبعد المدرسة يمكنهم المشي معهم.
الحديث عن مناحي. في ترشيح "ملعب" فازت "غابة الجنيات" في "غابة غوركينسكو-أوميتيفسكي" في قازان ، التي صممها مكتب موسكو "تشيكارد". إنها مساحة لكل من اللعب والتعلم ، مما يحفزك على استكشاف بيئة الغابة. يسميها المؤلفون أنفسهم "فصل تعليمي في الهواء الطلق ذو توجه بيئي". ينظم المركز البيئي المحلي دروسًا هنا بالفعل: خاصة بالنسبة لمثل هذه المبادرات ، قام المهندسون المعماريون بتوفير مدرج دائري به مقاعد جذعية. بطريقة ودية ، مثل هذه "الفصول الدراسية في الهواء الطلق" يمكن أن تظهر ليس فقط في الغابة ، ولكن في كل ساحة مدرسة.
لا يقل أهمية عن وجود أماكن العزلة. في المدرسة السوفيتية التقليدية ، لم يفكروا في هذا على الإطلاق ، ومع ذلك ، من أجل الراحة النفسية للأطفال في الأماكن التعليمية الحديثة ، لا يمكن القيام بذلك بدونهم. لا عجب في أن المركز الأول في ترشيح "رياض الأطفال" وفي نفس الوقت ذهب الجائزة الكبرى لجوائز Martela EdDesign إلى مشروع "أنا في المنزل" لمصمم سانت بطرسبرغ أندريه ستريلتشينكو. في الداخل اخترع ، هناك الكثير من الأماكن التي يمكن للأطفال ، وفقًا لأفكارهم وتفضيلاتهم ، التكيف مع "المنزل".
من المثير للاهتمام أنه ، على سبيل المثال ، في نفس المشاريع الفنلندية للمدارس وحتى رياض الأطفال ، تسود الألوان الطبيعية من الخشب والخرسانة (الفنلنديون مقتنعون بصدق بأن الأطفال أنفسهم يجب أن يضيفوا سطوعًا إلى الديكورات الداخلية) ، ثم المساحات التعليمية الروسية ، مستعارة أفضل حلول التخطيط من نظائرها الأجنبية ، لا تزال في عجلة من أمرها للرسم بألوان الزهد. وقد فاجأ هذا الخبراء الأجانب الحاصلين على الجائزة كثيرًا ، وفسرت كسينيا ماليش ، الباحثة في متحف الأرميتاج الحكومية والخبيرة من الجانب الروسي ، هذا بخصوصية عقليتنا: البخل يعني الفقراء. "إذا كان مزينًا بأناقة ، فهذا يعني أن شخصًا ما بذل مجهودًا ، شخصًا ما بذل مجهودًا ، فهذا يعني أن هناك مالكًا.على الرغم من أن هذه الأفكار ، كما يبدو لي ، أصبحت أيضًا بالية تدريجياً ".
في الواقع ، فإن التصميمات الداخلية لخمس مدارس ، نتيجة لكونها في القائمة المختصرة ، غنية بالقوام بدلاً من الألوان. لأنها تثير اللعب والبحث ، أي أنها تشكل بيئة نامية وليست نقاط مضيئة ، بل مواد وعناصر مثيرة للاهتمام.
هذا هو المجتمع
ربما يكون تاكاهارو تيزوكا أكثر النظرة تطرفاً لما ينبغي أن يكون المكان الذي يكبر فيه الأطفال. إنه لأمر مدهش كيف تحول ريتشارد روجرز ، طالب مؤسس التكنولوجيا الفائقة ، إلى المهندس المعماري الرومانسي الرئيسي في عصرنا ، حيث تم استدعاء Tezuka بعد تسجيل محاضرة TED حول "أفضل روضة أطفال في العالم".
للوهلة الأولى ، فإن نهجه يشبه النهج الأوروبي الحديث: عند تصميم رياض الأطفال والمراكز - وكذلك المنازل أو المتاحف - ينطلق من سيناريوهات حياة سكان المستقبل. ومع ذلك ، فإن هندستها المعمارية لا تتكيف وتتكيف بقدر ما "تعلم". علاوة على ذلك ، فإنه لا يثقف من خلال بناء الحدود ، ولكن على العكس من ذلك ، من خلال الحرية الكاملة للعمل. في تلك "أفضل روضة أطفال" ، على سبيل المثال ، يلعب السقف الذي يمكنك الركض عليه دورًا كبيرًا ، وشكله المستدير يحفز بشكل أفضل من أي مواقف تربوية: الأطفال بمفردهم يركضون عدة كيلومترات في اليوم ، ولا يحتاجون تضطر للقيام بذلك. ليست هناك حاجة لإجبارهم على الجلوس بهدوء في الفصل الدراسي: تقع الفصول الدراسية أيضًا في دائرة ولا توجد فواصل بينها ، مما يعني أنه عاجلاً أم آجلاً سيستمر الطفل في العودة إلى المكان الذي هرب منه.
سيبدو عدم وجود حواجز للكثيرين على أنه عامل تداخل: يُزعم أن الأطفال سيتشتت انتباههم باستمرار بسبب ما يحدث في الفصل التالي. لكن Tezuka يدعي أنهم سيشعرون بانزعاج حقيقي في صمت ، والضوضاء الخلفية هي حالة طبيعية تمامًا لنا جميعًا ، ولا ينبغي منعها. بالمناسبة ، في بعض المدارس الروسية (على سبيل المثال ، في مدرسة قازان الدولية ، مشروع Fielding Nair International) ، فقد "نمت" بالفعل إلى الجدران الزجاجية في الفصول الدراسية ، على الرغم من أن الاعتراضات في البداية كانت هي نفسها: يتشتت انتباهه! لكن اتضح عكس ذلك: في الفضاء المفتوح ، يتعلم الأطفال التركيز بشكل أفضل.
اليابانيون فلسفيون للغاية بشأن الخطر الجسدي. يمكن للمرء أن يتخيل فقط كيف كانت أمهاتنا اللائي يلهثن عندما رأين بناء الملعب الذي صممه تيزوكا. لا يمكنك فقط أن تضرب رأسك بسهولة ، ولكن أيضًا تطير الشقلبة من المستوى العلوي ، نظرًا لعدم وجود عوائق. يقول تاكاهارو: "يحتاج الأطفال إلى جرعات صغيرة من الخطر هذه الأيام". "هذه هي الطريقة التي يتعلمون بها مساعدة بعضهم البعض. هذا هو المجتمع ".
مصادر الإلهام
وفقًا لدراسة أجراها البنك الدولي ، ارتفع أداء الطلاب في المدارس المصممة خصيصًا بنسبة 16٪ على الأقل. أي أن الحاجة إلى إنشاء مثل هذه المشاريع الفردية هي حقيقة مثبتة. ولكن ما مدى نجاح هذه الحجج في الواقع الروسي؟ ومن يجب أن تأتي المبادرة حقًا؟
إذا كنت تتذكر مشاريع "Khoroshkola" ، "Letovo" ، فقد سميت المدارس في State Farm باسم لينين ، إذن هذه ليست الدولة ولا حتى المستثمرين ، بل رعاة الفنون - الأشخاص الذين يستثمرون أموالهم الخاصة ليس من أجل الربح ، ولكن لأسباب أيديولوجية. ردا على سؤال حول أيهما ، أشار بافيل جرودين ، الذي استثمر 1.8 مليار روبل في بناء فيلق المهندسين Tsaritsyno ، إلى أن المحسنين كانوا في روسيا منذ زمن بعيد ، واقترح أن الزوجات والأمهات غالبًا ما يقفن وراء أفعالهن.
إيلينا بولين سوكولوفا ، مديرة Khoroshkola (وملهموها الأيديولوجيون هم مجرد زوجين Gref) ، متأكدة من أن "هؤلاء الناس يريدون أن يفعلوا شيئًا لروسيا. كثير منهم من رجال الأعمال ، والأشخاص الذين ينظرون إلى سوق العمل ، ويحاولون بشغف إزالة الموهوبين ، والقادرين على التفكير الإبداعي ، والتحليل النقدي ، والعمل في فريق. وهؤلاء هم الأشخاص الذين يحتاجهم صاحب العمل الحديث بشدة والذين لم يتم تدريبهم عمليًا في المدارس الحديثة ".
تنشأ بعض الأمثلة الممتعة عن المدارس من معلمين موهوبين أو مؤسسات تعليمية ذات خبرة تحتاج إلى مواقع إضافية.أولاً ، اجتذب نيكيتا ميشين صندوق DAR ، الذي يدعم التعليم في جميع أنحاء البلاد ، من خلال برنامجه لتحويل مدرسة المنطقة المتخلفة في موسكو إلى المدرسة الأكثر تقدمًا ، والآن افتتح مدرسته الجديدة على أراضي مجمع Mosfilmovsky السكني - ومع ذلك ، بعد أن انتقلت إلى مبنى تم الانتهاء منه بالفعل … لكن جامعة موسكو التقنية الحكومية. م. تصرف بومان ببعد نظر: بالفعل في مرحلة بناء المجمع السكني"
توصل الرمز "الموجود في موقع المصنع السابق" Hammer and Sickle "في موسكو مع المطور" Donstroy "إلى اتفاقيات ، ومدرسة ثانوية متخصصة - من بنات أفكارهم المشتركة مع مؤلفي مكتب المشروع ATRIUM.
ومع ذلك ، فإن الاتجاه الأكثر متعة الذي يعد بأن المدارس التقدمية في مشروع فردي ستظهر في كل منطقة جديدة أو أعيد بناؤها تقريبًا في موسكو هو الاهتمام بالمساحات التعليمية الحديثة من جانب المطورين. إن مشاريع Concern "Krost" هي حتى الآن مؤسسات تعليمية خاصة فقط "ليست للجميع" ، لكن روضة الأطفال الجديدة لمجموعة PIK في المجمع السكني "Varshavskie Ogni" هي روضة أطفال "نموذجية" في سكن سكني جديد "نموذجي" مركب. لكن مهندسي بوروموسكو اقتربوا منه بطريقة غير نمطية تمامًا ، بدءًا من إنشاء الرسوم الهزلية ، التي شكلت أساس البرنامج الوظيفي ، وانتهاء بالشكل الدائري للمبنى مع فناء داخلي - تقريبًا مثل تاكاهارو تيزوكي.
وضعت مجموعة شركات A101 - أكبر مطور في موسكو الجديدة - بالفعل في محفظتها مشروع مدرسة "عادية" ، تم تنفيذه مع مراعاة أحدث الاتجاهات. يتضمن ذلك مكتبة وسائط ، وغرفة طعام مفتوحة على طراز قاعة الطعام ، وأماكن ترفيهية متعددة الوظائف.
يعتقد إغناتيوس دانيليدي ، نائب المدير العام لمجموعة شركات A101 ، أن الاهتمام بتكوين بيئة تعليمية جديدة من جانب المطورين والمستثمرين من القطاع الخاص سوف ينمو: "لا يمكن أن توجد التنمية السكنية بدون الضمان الاجتماعي. الدولة ليست في عجلة من أمرها للمساعدة في ذلك ، وعلينا نحن أنفسنا أن نوفر لسكاننا كل البنية التحتية اللازمة. وعندما تنفق أموالك الخاصة ، لا تهتم بالمنتج الذي تحصل عليه. تدريجيًا ، أصبحنا مهتمين بما يتم تشييده من المباني في العالم اليوم ، وما هي الحلول التكنولوجية المستخدمة ، ودخلنا حتماً إلى موضوع العملية التعليمية وخلق بيئة تعليمية خاصة. عاجلاً أم آجلاً ، يأتي هذا في المقدمة ، تبدأ بالتوازي مع البناء ، في اختيار أعضاء هيئة التدريس ، لتوسيع آفاقك معهم. هذه مهمة مثيرة جدا للاهتمام ".
وحتى الآن ، لا يوجد حل منهجي لها بالنسبة لروسيا. إذا تم نسيان عبارة "المشروع القياسي" في فنلندا مرة واحدة وإلى الأبد ، وكانت الدولة نفسها ترعى تطوير حلول جديدة ، فلا يزال الأمر هنا ، وإن كان مثيرًا للاهتمام ، ولكنه مهمة العديد من المتحمسين. التي وضعوها هم أنفسهم أمام أنفسهم. على الأرجح ، كما حدث في موسكو بالفعل مع الإسكان ، سيرغب المشتري عاجلاً أم آجلاً في اصطحاب الطفل إلى روضة أطفال أو مدرسة بالقرب من المنزل ، وعدم اصطحابه إلى الطرف الآخر من المدينة. سيبدأ الجميع في مراعاة متطلبات السوق.
ولكن حتى ذلك الحين ، سيكون من الجيد للمهندسين المعماريين أن يصبحوا لاعبين نشطين ، بدلاً من أن يصبحوا منفذين سلبيين للنظام. إحدى نتائج الدراسة التي أجرتها Martela هي أن النجوم المعمارية الروسية لا تشارك في كثير من الأحيان في مشاريع للمدارس ورياض الأطفال. من الواضح أنه لا يزال من السهل على المطورين إعادة ربط مشروع تم الانتهاء منه بالفعل وعدم طلب مشروع جديد. مهمة المهندسين المعماريين في هذه الحالة هي الإقناع ، وإظهار الأمثلة ، والتعليم ، والإلهام. كما كتب أينشتاين: "الإلهام أهم من المعرفة". ويمكن أن تصبح هذه الكلمات نفسها شعارًا للنموذج التعليمي الذي يتعين علينا جميعًا أن نبنيه معًا.
