لا يؤثر الهواء النقي والضوء الطبيعي على الأداء الأكاديمي لأطفال المدارس فحسب ، بل لا يؤثران بشكل أكبر أو أقل على الناتج المحلي الإجمالي للبلد. تم تسجيل هذا النمط من قبل علماء أوروبيين وأمريكيين ، بعد أن قاموا بتحليل كمية كبيرة من البيانات على مدى عدة سنوات. بمساعدة الأرقام ، تظهر أن الراحة الفردية لكل فرد والصالح العام مترابطان بقوة. يجب أن تشكل هذه الأنماط الأساس لبناء المدارس الحديثة وتحديث المدارس الموجودة.
وفقا للإحصاءات ، في روسيا ، لإلغاء المناوبتين الثانية والثالثة ، يلزم إنشاء 1.857 مليون مكان تدريب. قد يصل الطلب بسبب التغيرات الديموغرافية بحلول عام 2025 إلى 3.625 مليون مكان تدريب إضافي. ظهرت بالفعل مباني تعليمية جديدة ومشاريع جديدة للمدارس غير النمطية في البلاد. تمنح هذه التجربة الحديثة المهندسين المعماريين والمعلمين فرصة للتفكير في دور التجارب المكانية وأحاسيس أطفال المدارس ، وتأثير مساحة المدرسة على العملية التعليمية. علاوة على ذلك ، فإن المشكلة طال انتظارها ونطاقها وطني: 16 مليون طفل روسي يذهبون إلى المدرسة في المتوسط 175 يومًا في السنة ويقضون 70 ٪ من وقت المدرسة في الداخل.
يتم الترويج للموضوع بالفعل على مستوى تلاميذ المدارس والمعلمين من خلال منصة أبحاث GlobalLab: من أي مكان في العالم يمكنك ملء استبيان بأسئلة حول المناخ المحلي في المدرسة. وقال المختصون بشركة "Velux" إنهم يطلبون المشورة والحلول الفنية فورًا في مرحلة إنشاء مفهوم مباني المؤسسات التعليمية.
في الواقع ، فإن مبنى المدرسة المصمم والمبني بشكل صحيح يحول الضوء والهواء إلى رفاهية البلد. اتضح أنه كلما زادت راحة البيئة التي يتعلم فيها الطفل ويعيش فيها ، يمكن تنشئة دافعي الضرائب الأكثر موثوقية. هذا النوع من الحب محسوب.
ما هي عناصر البيئة المدرسية التي تساعدك على التعلم بشكل أفضل؟ قدم البروفيسور بيتر باريت وفريقه من خبراء التصميم المدرسي من جامعة سالفورد بالمملكة المتحدة دراسة تستند إلى ملاحظات 153 فصلاً دراسيًا في 27 مدرسة مختلفة. الاستنتاج العام: حيث يشعر الأطفال بالراحة ويكون الأداء الأكاديمي أعلى. حددت مقاييس الراحة القابلة للقياس الكمي 6 عناصر رئيسية لها تأثير كبير على التعلم:
- ضوء النهار
- جودة الهواء في الداخل؛
- درجة حرارة الهواء في الغرفة ؛
- صوتيات الغرفة ؛
- تخطيط الفصول الدراسية.
- تصميم بيئي.
-
Image 
تكبير 1/3 مقدم من VELUX
-
تكبير 2/3 براغ -16 ، منطقة رادوتين ، جمهورية التشيك هيكل العلية لمدرسة ابتدائية المؤلف: Engineer-arch. عانت بورك المشروع: 2018 التنفيذ: 2019 مقدمة من VELUX
-
تكبير 3/3 بإذن من VELUX
أظهرت الدراسة بوضوح تأثير التخطيط العام للفصل الدراسي على مستخدميها. تمت دراسة العوامل الفردية ، مثل جودة الهواء ، في الماضي ، ولكن تم حتى الآن تقييم التأثير العام لمساحة الفصل الدراسي على الطلاب فقط على أساس مشاعرهم ورغباتهم.
أخذت الدراسات الجديدة في الاعتبار مجموعة واسعة من العوامل الحسية ، ولكن وفقًا لطريقة النمذجة الإحصائية متعددة المستويات ، استبعدت العلاقة العاطفية بين الطلاب والمعلمين. نتيجة لذلك ، اتضح أن حجم المدرسة نفسها ، وتوجه المبنى إلى النقاط الأساسية ، والمعدات الخاصة واللعب ليست بنفس أهمية تصميم الفصول الفردية.
شيد مبنى المدرسة البلدية عام 1901. في عام 2010 ، بدأت إعادة البناء على مراحل ، ونتيجة لذلك تم رفع السقف بمقدار متر واحد مع الحفاظ على شكله.تكتمل الواجهة بشريط من الزجاج يعمل على إضاءة غرفة العلية. توجد المناور فقط على جانب ساحة المدرسة ، وبالتالي يتم الحفاظ على مظهر السقف من جانب الكنيسة وقاعة المدينة ويتوافق مع وقت تشييد المبنى.
بالإضافة إلى الفصول الدراسية الجديدة تحت السقف ، هناك فصل دراسي جديد للمعلمين. تم الانتهاء من درج خارجي للطوارئ ومصعد لذوي الاحتياجات الخاصة. كلف البناء 26 مليون كرونة تشيكية ، وزادت قدرة المدرسة بستين مكانًا. جعلت المباني الجديدة من الممكن إعادة تنظيم مساحة المدرسة بحيث تعمل كمركز ثقافي للمنطقة.
أظهرت الدراسات التي أجريت حتى قبل فترة COVID-19 مدى ضرر بل وخطورة الهواء في الغرف ذات الحشود الكبيرة من الناس. علاوة على ذلك ، في المدارس ، في التجمعات القسرية. يعد فتح نافذة أو رافدة أو وشاح مشكلة خطيرة للمدارس المحلية ، خاصة أولئك الذين لم يستبدلوا النوافذ القديمة بأخرى حديثة. من المخيف تخيل ذلك ، لكن في أوروبا يوصى بفتح النوافذ للتهوية حتى أثناء الدرس. تم اعتماد حل مبتكر للتهوية الطبيعية - الفتح التلقائي للنوافذ عند تجاوز تركيز ثاني أكسيد الكربون.
كما تم تطوير حلول هجينة تجمع بين مزايا التهوية الطبيعية والتهوية القسرية. على سبيل المثال ، في الدنمارك منذ وقت ليس ببعيد ، وفقًا للدراسات ، في أكثر من نصف الفصول الدراسية في البلاد ، كان مستوى ثاني أكسيد الكربون أعلى من المستوى الموصى به (النرويج 21٪ ، السويد 16٪) ، ومتوسط مؤشر المعامل الطبيعي ضوء (KEO) كان أقل من 2. وفي نفس الوقت ، كان مستوى التحصيل الأكاديمي أقل بنسبة 10٪ من المتوسط الاسكندنافي.
عملت الدنمارك على الأخطاء وحسبت على الفور تأثير تحسين تبادل الهواء والإضاءة الطبيعية: زيادة في الأداء الأكاديمي - 16٪ ، انخفاض في عدد المعيدين - 15٪ ، انخفاض في نسبة المدرسين - 6٪. يبلغ عدد سكان البلاد 5 ملايين نسمة ، وقد زاد ناتجها المحلي الإجمالي بمقدار 173 مليون يورو سنويًا بسبب إنتاجية العمل و … انخفاض في عدد المعيدين. ما السحر الذي حدث للفاشلين - دعنا نتركه على ضمير الباحثين. ومع ذلك ، يجدر الانتباه إلى حقيقة أن قدرات تعلم الأطفال تزداد بنسبة 15٪ إذا كان الأطفال في غرفة ذات مناخ داخلي جيد.
بالمناسبة ، إذا أعدنا حساب هذا التأثير على السكان في روسيا ، فسيصل إلى 368 مليار روبل سنويًا. هناك شيء للتفكير فيه.
لكن مثال إعادة بناء إحدى مدارس المقاطعات يوضح بوضوح التدابير المعقولة والفعالة التي يمكن اتخاذها. تقع مدرسة Langeberg في بلدية Fredensborg ، على بعد 40 كم شمال العاصمة الدنماركية. تم بناء مجمع العديد من المباني في الثمانينيات ، ولكنه أصبح بالفعل قديمًا من الناحية الأخلاقية: كانت الفصول الدراسية مظلمة وخانقة ، وتصدعت ألواح الأسقف المصنوعة من الإسمنت الليفي قبل عام.
كان من الضروري إيجاد حل سريع للحصول على النتيجة مع بداية العام الدراسي الجديد. وهذا بالضبط ما حدث: التجديد كان مستمرًا من يوليو إلى أكتوبر ، تم تركيب 59 نافذة سقف ، وعزل إضافي ، وتم استبدال السقف.
لضمان التهوية الطبيعية الكاملة في حسابات مساحة النوافذ الجديدة ، تم أخذ مساحة الفصل وعدد الطلاب في الاعتبار. وليس من قبيل المصادفة أن النوافذ موضوعة على جانبي السقف ، والجدول الزمني للدروس والاستراحات يسمح لك بالامتثال للجدول الزمني ودرجة التهوية. تمنع الستائر الوهج والسخونة الزائدة في الأيام الحارة ، مع تقليل فقد الحرارة في الأيام الباردة. يتم التحكم في النوافذ عن طريق نظام أوتوماتيكي حسب مستوى ثاني أكسيد الكربون في الغرفة ، كما يمكن التحكم في الفتح والغلق يدويًا من جهاز التحكم عن بعد. أثبتت أجهزة الاستشعار ونظام المراقبة فائدتها في العملية التعليمية ، حيث أصبحت جزءًا من الدروس في العلوم.
تعتبر المستشعرات والتهوية الهجينة وأنظمة التدفئة التي يتم التحكم فيها من التقنيات الموفرة للطاقة. ومن المثير للاهتمام ، نتيجة للعديد من الدراسات ، أنه استنتج أنه من المستحيل إنشاء متوسط درجة حرارة مريحة.لذلك ، من المهم السماح لمستخدمي المبنى بالتحكم في النوافذ للتهوية والتحكم في نظام الحماية من أشعة الشمس. في جميع البلدان الأوروبية ، تم اعتماد معايير للحد الأدنى لدرجة الحرارة في الفصول - لكل منها خاص بها - في النطاق من 17 إلى 20 درجة مئوية. في بعض البلدان ، يُسمح أيضًا بأقصى درجة حرارة في الفصول - من 22 إلى 29 درجة مئوية. مع ارتفاع درجة الحرارة والرطوبة ، أبلغ الطلاب عن انخفاض راحتهم ، وتدهور انتباههم وأدائهم في العمل بشكل ملحوظ.
يكون التحكم في درجة الحرارة في الشتاء أكثر فاعلية إذا كانت الغرفة مجهزة بأنظمة تحكم متاحة للمعلمين. لمزيد من المعلومات حول جميع عناصر المساحات المدرسية التي تؤثر على الحالة المزاجية للطالب وأدائه الأكاديمي ، قم بزيارة موقع VELUX الإلكتروني.
تختلف الأمثلة الروسية للأنواع الجديدة من المدارس بشكل ملحوظ عن تلك الأوروبية ، في المقام الأول في حجم المباني والمشاريع. لا يتعلق الأمر بإعادة الإعمار في بلدة صغيرة ، بل يتعلق بحل شامل لبرامج الدولة الكبيرة.
من بين الأشياء الأولى ، تجدر الإشارة إلى مركز Sirius التعليمي في سوتشي ، في الواقع ، أحد مباني المجمع - المدرسة. نشأ Sirius حول Azimut - فندق احتاج ، مثله مثل المرافق الأخرى لدورة الألعاب الأولمبية 2014 ، إلى إعادة تشغيل دلالي لعملياته الناجحة الأخرى. ظهر مشروع المركز التعليمي بأمر من رئيس الاتحاد الروسي ، والمدرسة هنا "لتحسين مهارات" الأطفال الناجحين والواعدين الذين يأتون إلى سوتشي لمدة 21 يومًا. ليس من المعروف على وجه اليقين ما إذا كانت هناك أية توقعات حول كيفية تأثير الإقامة في "سيريوس" على الناتج المحلي الإجمالي لبلدنا في المستقبل. من الجيد بالفعل أن يؤكد الأطفال الموهوبون حالتهم وسيحصلون بالتأكيد على مزيد من الاهتمام.
ظهر حل تخطيط المساحة لمبنى المدرسة نتيجة لمراعاة العديد من شروط البرنامج. وبالنسبة لهذه "الدونات" الكبيرة ذات النوافذ ذات الأحجام المختلفة في إطارات متعددة الألوان ، كان من المهم حساب واختيار الهياكل الشفافة بشكل صحيح.
ظهرت مدرسة دولية خاصة في ليتوفو بالقرب من موسكو بمبادرة من فاديم موشكوفيتش ، رجل الأعمال الروسي ، المحسن ، صاحب مجموعة شركات Rusagro. هي ، أيضًا ، للأطفال الموهوبين ، حرم جامعي كامل. وأيضًا - نذير تغييرات حتمية في بناء المدارس في بلدنا.
لإنشاء معيار جديد للبيئة التعليمية ، طورت KB Strelka نموذجًا وظيفيًا مكانيًا للحرم الجامعي ، والاختصاصات ، وعقدت مسابقة معمارية. الفائز - المكتب الهولندي Atelier Pro - تم تنفيذ مفهومه من قبل المصمم العام - مكتب "Atrium". وفقًا لروزاليا تارنوفيتسكايا ، التي عملت في مكتب التصميم في Strelka في المشروع ، "كان من الممكن مطابقة المعايير العالمية للبيئة التعليمية مع معايير البناء الروسية."
في الواقع ، من أجل فهم مدى أهمية هذا "الالتحام" ، من الضروري معرفة ، من بين أمور أخرى ، حول دراسات العلماء الأوروبيين والأمريكيين حول العلاقة بين الأداء الأكاديمي والناتج المحلي الإجمالي.
وفقًا لـ Rosalia ، تم تطوير اختصاصات تصميم Letovo على أساس دراسة هندسة المدارس في العالم ، وتم إيلاء اهتمام خاص لمتطلبات الإضاءة - وهو العامل الذي له التأثير الأكثر أهمية على الراحة الجسدية والعقلية للطلاب. أخذ المصممون في الاعتبار أن الضوء الطبيعي المنتشر في المدرسة يخلق جوًا أكثر راحة ، وتسمح المناور بإضاءة أكثر اتساقًا على عمق كبير من المبنى ، مما يضمن كفاءة الطاقة ويقلل من تكاليف التشغيل. خصوصية المبنى هي الردهة المركزية - منطقة الأحداث الرئيسية في المدرسة. وفقًا لتجربة فنلندا ، يجمع الردهة بين وظائف المقصف وقاعة التجميع ، والتي تتيح لك ، من ناحية ، توفير الأمتار المربعة من المدرسة ، ومن ناحية أخرى ، إنشاء تصميم واستخدام ممتع. مواد ذات جودة عالية في الديكور. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد المساحة العامة المركزية على التنقل في المبنى ، ولم تعد المدرسة متاهة من الممرات.
تشرح روزاليا: "اليوم لا يكتسب الأطفال المعرفة في حجرة الدراسة فقط باعتبارها" احتياطيًا للحياة "، بل يطورون مهارة التعلم. لهذا ، يصبح التعليم أكثر تخصيصًا ، ويقوم الطلاب بمشاريع معًا ، ويطورون مهاراتهم الاجتماعية ، ويتعلمون من التجربة الشخصية كيفية عمل الأنظمة ، ويجب أن تدعم مساحة المدرسة هذه العمليات. لذلك في المدارس الجديدة في أوروبا ، يصنعون نوافذ بأحجام مختلفة في نفس الفصل الدراسي ، مما يسمح لهم بإظهار للطفل أنه في الحياة يمكن ترتيب نفس الأشياء بشكل مختلف."
ستكون هناك نوافذ مختلفة في مبنى School-800 في منطقة Pechora العليا في نيجني نوفغورود. سيتم بناء المبنى الواقع على المنحدر الجنوبي الغربي المواجه لنهر الفولجا بمناسبة ذكرى إنشاء المدينة. النوافذ الكبيرة ليست مختلفة فقط ، ولكنها محمية أيضًا بواسطة الرقائق. ويتم ترتيب نظام التحكم المريح وفقًا لمبدأ "المنزل الذكي" - مع أجهزة استشعار وشاشات في مركز تحكم واحد.
ليس فقط النوافذ يمكن أن تكون مختلفة ، ولكن أيضًا المباني المدرسية نفسها ، البيئة التعليمية ، مبنية على مبدأ الوظائف المتعددة ، مما يسمح بسيناريوهات مختلفة للسلوك بغض النظر عن موقع المدرسة وحجمها. الشيء الرئيسي هو أن هذه المساحات تعطي شعوراً بالضوء والنضارة.
