Archi.ru:
كيف نشأت فكرة المشروع الخاص؟ هل هذا استمرار لمعرضك في Zodchestvo-2014 أم مشروع مستقل؟
أوسكار ماميليف:
- بالنسبة لي ، هذا استمرار للحوار حول التعليم المعماري في الدولة. من المكونات المهمة للعملية التعليمية البحث ، والعمل التحليلي الجاد ، والدراسة المتعمقة والمدروسة لواقع ما يحدث.
يوجد في العديد من الجامعات الروسية مدرسون موهوبون لا يرتبطون رسميًا بالتدريس ، ويقدمون طرقًا أصلية ، ويربطونهم بمتطلبات عصرنا. في مشروعنا ، أردنا عرض أعمال التخرج للعديد من المدارس المحلية ، ولكن الشيء الرئيسي ليس العرض الثابت ، ولكن منصة حية للمناقشات. جنبا إلى جنب مع مدرسة الهندسة المعمارية مارس ، خلال أيام المهرجان ، يتم تنظيم المحاضرات والندوات والموائد المستديرة بمشاركة الطلاب والمدرسين والمهندسين المعماريين الممارسين.
لماذا تمت دعوتك للإشراف على هذا المشروع؟
- أعمل في المجال التربوي منذ أكثر من 30 عامًا ، أشارك في مسابقة أعمال الدبلوم في الدولة. تتيح لنا فرصة التعرف على منهجية مدارس الهندسة المعمارية العالمية أن نفهم خصوصياتهم واختلافاتهم. القيمة بشكل خاص هي المشاركة في السنوات الأخيرة في المشروع الدولي ARCHIPRIX - مسابقة المدارس المعمارية العالمية. يظهر التواصل مع الطلاب الأجانب فهمهم لدورهم الرائد في العملية التعليمية. فقط الطالب نفسه ، الذي لديه دافع حقيقي لاكتساب المعرفة الحقيقية ، هو القادر على اختيار "مسار" التعلم الخاص به. وفي هذا الصدد ، لا يسعى طالب الهندسة المعمارية الأجنبي إلى البدء في كسب المال في وقت مبكر فحسب ، بل يحاول اكتساب مهارات التصميم باستخدام مواد وتقنيات جديدة ، والقدرة على الدفاع عن منصبه ، ومناقشتها بمعرفته. يسعدني أن ألاحظ أن هذا بدأ يظهر في طلابنا. مع علمي بعدم اكتراثي بالموضوع قيد المناقشة ، عرض علي المنظمون الإشراف عليه.
تحولت الجامعات المعمارية ، مثل جميع المعاهد الروسية الأخرى ، إلى التدريب على مرحلتين وفقًا لبرنامج البكالوريوس والماجستير. إلى أي مدى هذه العملية غير مؤلمة؟
لا أعتقد أن الانتقال من العقيدة التربوية التقليدية إلى العقيدة ذات المستوى الثاني أمر صعب للغاية. هناك فهم واضح لدرجة البكالوريوس في معهد موسكو المعماري. يجب على الطلاب إظهار المهارات المهنية في إتقان الحرف. يتم تقديم مشروع شامل لمنطقة سكنية بتصميم مفصل لمبنى متعدد الطوابق للدفاع. يمكن لمثل هذا الاختصاصي حل بعض المشكلات المهنية بشكل مستقل وهو مطلوب في ورش التصميم.
مع درجة الماجستير يكون الأمر أكثر صعوبة. هناك فرق كبير في أعمال التخرج في إنجلترا وألمانيا وهولندا وأمريكا الشمالية والجنوبية. لا أقوم بتقييم هذه الأعمال وفقًا لمبدأ أيهما أفضل ، ولكن وفقًا لدرجة الطلب على هؤلاء المتخصصين في هذا البلد أو ذاك. يبدو لي أن أطروحات الماجستير في الجامعات الروسية لا ينبغي أن تكون نظرية بحتة ، بل يجب أن يكون لها مخرجات مشروع. أود أن أتحدث عن هذا في إطار المهرجان.
ما هي آمالك بالنسبة لمستقبل التعليم المعماري الروسي؟
جودة التعليم تعتمد بشكل مباشر على المعلمين. يمنحني عمل العديد من الزملاء سببًا للتطلع إلى المستقبل بتفاؤل. لقد تحدثت مرارًا وتكرارًا عن مزايا المدرسة المعمارية في روسيا ، لكن من الضروري المضي قدمًا باستمرار ، لفهم التغيرات السريعة في عمليات الحياة.
المورد الفكري عظيم. هناك حاجة إلى مزيد من الانفتاح والمنافسة. أحد الشروط الضرورية هو دمج المدرسة الوطنية في الفضاء التعليمي الدولي.من الملاحظ أنه في دول مثل بولندا وجمهورية التشيك وسلوفاكيا والمجر ودول البلطيق ، تتميز عملية تجديد المدرسة المعمارية العليا بأقصى ديناميكيات بسبب الرغبة في العيش في مساحة تعليمية واحدة. أولاً ، من الضروري تغيير عقلية أولئك الذين يحددون محتوى المعايير التعليمية الجديدة ، ويقومون بإصدار الشهادات واعتماد الجامعات.
سيكون النصر لنا.
